TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL

Teori Pembelajaran Sosial

•Tiga unsur utama

ØIndividu (Motivasi intrinsik)

Ø Persekitaran (Rangsangan luaran)

ØTingkah Laku (Tindak balas)

 

# TEORI PERMODELAN BANDURA

               ***Konsep :

  Ø   Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau pemodelan.

  Ø   Orang diperhatikan sebagai model.

  Ø   Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).

 

              ***4 unsur utama :

 Ø    Perhatian (attentian)

 Ø Mengingat (retention)

 Ø Reproduksi (reproduction)

 Ø Peneguhan/Motivasi (reinforcement/motivation) 

 

                 *** Prinsip Pelaksanaan Teori Pembelajaran Sosial :

                     I.Menentu dan menggunakan model yang sesuai dgn perbezaan individu

                       dalam  pembelajaran sosial.

                    II.Memastikan proses pemerhatian dilakukan mengikut prosedur

                   III.Memupuk keupayaan mengawal dan memanipulasi diri dengan

                       menggunakan pemirian refeksi diri dan maklum balas drp model (jurulatih)

                  iv. Memupuk kecekapan meniru dan reproduksi dengan latihan secara

                      sistematik drp mudah kpd kompleks dan demontrasi berulang-ulang.

                  v. Memupuk konsep kendiri positif supaya pelajar memperoleh keyakinan

                     terhadap tingkahlaku yang ditirunya. – dengan memberi peneguhan positif.

           *** Ciri-ciri Teori Pemodelan Bandura :

                i.Unsur pembelajaran utama ialah pemerhatian dan peniruan.

                ii.Tingkah laku model boleh dipelajari melalui bahasa, misalan dan teladan.

                iii.Pelajar meniru sesuatu kemahiran daripada kecekapan demontrasi guru sebagai model.

               iv.Pelajar memperoleh kemahiran jika memperoleh kepuasan dan peneguhan yang berpatutan.

               v.Proses pembelajaran meliputi pemerhatian, peringatan, peniruan dgn tingkah laku atau gerak balas yg sesuai, diakhiri dengan peneguhan positif.

 

 *** Implikasi Teori Pemodelan Bandura :

•Penyampaian guru hendaklah cekap dan menarik agar dapat menjadi role

model kpd pelajar.

•Demontrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar pelajar dpt meniru dengan

cepat.

•Hasilan guru dpt kraftangan, lukisan atau ABM hendaklah bermutu tinggi.

•Guru boleh menggunakan rakan sebaya yang cemerlang sbg model.

•Guru boleh mengajar nilai murni dan watak bersejarah dengan teknik main

 peranan dan simulasi.

 

# MAZHAB HUMANIS

 

KONSEP:

•Setiap individu adalah berbeza, dan mempunyai cara belajar yang berbeza.

•Strategi p&p hendaklah mengikut kehendak dan perkembangan emosi pelajar.

•Ahli mazhab : Carl Rogers dan Maslow.

•Setiap individu mempunyai potensi dan keinginan untuk mencapai kecermelangan kendiri.

•Guru hendaklah menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan supaya potensi mereka dpt

dikembangkan.

 

CIRI KHUSUS :

•Pengalaman dan psikologi manusia berlainan dgn haiwan.

•Kajian tema akur dengan kehirupan manusia yg bermakna.

•Kajian tingkah laku manusia merangkumi proses dalaman yang subjektif serta tingkah laku luaran.

•Kajian berdasarkan teori psikologi dan psikologi gunaan,

•Pertimbangan asas- perbezaan individu.

•Sumbangan mazhab – kehidupan manusia yg bermakna dan sejahtera.

 

TEORI PEMBELAJARAN ROGERS

•Pengalaman individu adalah fenomena-logikal yg dialami oleh individu sendiri.

•Setiap individu mempunyai kecenderungan dan hasrat sendiri untuk mencapai kesempurnaan

kendiri.

•Setiap individu membentuk konsep kendiri yg unik melalui sistem nilai dan kepercayaan yg

berbeza dgn org lain.

•Tingkah laku yg ditunjukkan adalah selaras dengan konsep kendiri dan keupayaannya.

•Kefahaman tingkah laku individu hanya diperoleh melalui proses komunikasi.

 

PRINSIP PENDEKATAN PENDIDIKAN ROGERS

•Mengutamakan pendidikan berpusat pelajar.

•Mengutamakan prinsip pembelajaran berasaskan kebebasan (freedom to learn):

–Pemb merupakan sesuatu jenis naluri ingin tahu (curiosity)

–Pemb berlaku jika bahan pemb bermakna serta sama dgn obj pemb pelajar.

–Keberkesanan pemb dicapai dlm situasi pendidikan yang kurang terancam.

–Keberkesanan pem dicapai apabila pelajar mengambil initiatif sendiri dan melibatkan diri sepenuh dlm aktiviti p&p.

–Membimbing pelajar supaya menilai hasil pemb dirinya demi mempertingkatkan pemikiran reflektif dan kemahiran kreatifnya

–Aktiviti p&p hendaklah dkaitkan dgn hidup nyata demi memupuk kemahiran hidup pelajar.

–Pembelajaran paling berkesan = belajar bagaimana belajar (learning to learn).

 

TEORI KEPERLUAN MASLOW

 

*** KONSEP :

•Pembelajaran berkesan bergantung kepada motif pelajaran sendiri.

•Motivasi intrinsik merupakan penggerak asas bagi manusia mencapai kejayaan.

•Keperluan = kehendak manusia untuk mensempurnakan  keadaan kekurangan, gangguan dan

ketidak seimbangan dalam diri

•Keperluan manusia : 

–Keperluan fisiologi – asas (makanan, minuman, oksigen, kepuasan deria, tidur,

rehat ) 

–Keperluan psikologi – keperluan sekunder (lahir dari perhubungan dan interaksi

antara orang dan persekitaran – keselamatan, kasih sayang, sempurna kendiri

dll.)

 

*** Implikasi Teori Pembelajaran Mazhab Humanis

•Mementingkan perkembangan potensi individu:

–Strategi dan kaedah yg sesuai: berpusatkan murid, kaedah individu, inkuiri penemuan, kerja praktik serta pengayaan dan pemulihan.

–Guru sbg fasilitator/pembimbing.